障害児の発達支援と発達臨床

笑いは自己刺激的か人へ向けたものか。志向性は。どの感覚入力によるものか。

知覚の高次化から象徴化の段階へ

見分ける力→目と目が合いやすくなり人を意識しやすくなる。

手の操作 離すことの難しさ

入れるは、はめ込むは難しい

二層

はめ板を持って行って→入れて→ブランコに乗る

3層

象徴機能

予測がしやすくなる 情緒の安定

空間軸と時間軸の統合