情動は子どもが人とかかわり，周囲の事物へ働きかけることを促す動 機になる(Emde[小此木訳]2003
子どもは外界からの働きかけで得られた結果 に，喜んだり，悲しんだり，怒ったり，怖がったりしながら，他者や事物への働きかけを繰り返 し，情動を伴う経験を重ねていくことが明らかとなっている(Sroufe 1995)
情動調整機能の発達においては，初期段 階であればあるほど，家族や保育者といった大人の介入が調整に大きく関与するが，加齢に伴 い，次第に調整方略を大人のかかわりを足場として，自ら拡げていく姿が確認されている
